Enfoque
La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior es un fenómeno en auge que trae consigo tanto desafíos como oportunidades. Con la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) a la vanguardia de la innovación educativa, se vislumbra un cambio radical en la manera en que se imparte y se consume el conocimiento. Sin embargo, su incorporación en las instituciones de educación superior es todavía incipiente, y se debe prestar atención a las inquietudes que surgen en torno a la posible disminución de habilidades creativas en los estudiantes y los dilemas éticos que plantea, especialmente en cuanto a la equidad y la transparencia en su uso.
Este estudio aporta luz sobre los múltiples impactos que la IAG puede tener en el ámbito educativo y busca concretar su influencia en la pedagogía. Nuestro interés radica en profundizar en la comprensión de la alfabetización en IA dentro de las universidades y evaluar las políticas éticas que se están implementando para acompañar su desarrollo. Pretendemos subrayar los beneficios que la IA puede ofrecer en el proceso educativo, y al mismo tiempo, brindar un análisis detallado de los retos y posibilidades identificados en investigaciones cualitativas fundamentales.
Para ello, adoptamos un enfoque metodológico mixto que se sustenta en una revisión bibliográfica sistemática de la literatura existente y en el análisis de datos empíricos obtenidos de diversas universidades que ya están experimentando con la aplicación de IA en sus programas académicos. Dicha revisión pone de manifiesto la necesidad crítica de desarrollar herramientas confiables para identificar contenidos producidos por IA y para enfrentar los sesgos que pueden estar presentes en los algoritmos, con el fin de asegurar evaluaciones justas y equitativas.
La alfabetización en IA se destaca como un componente esencial en la formación de los estudiantes de educación superior, capacitándolos para navegar y prosperar en una industria cada vez más centrada en esta tecnología. Este estudio pone énfasis en la imperiosa necesidad de afrontar los desafíos éticos y de trabajar para que el acceso a estas herramientas y los beneficios que de ellas se derivan sean equitativos, asegurando así resultados positivos para todos los estudiantes en un ambiente académico impulsado por la IA. Con este enfoque, buscamos fomentar un futuro educativo que no solo sea innovador y eficiente, sino también inclusivo y justo.
María Carmen Fernández Tijero
Comentó el 14/04/2024 a las 22:42:19
Estimada Isabel:
enhorabuena por su trabajo, ofrece líneas muy claras de conceptualización y, sobre todo, de investigación necesaria en este ámbito de las IA. Quizás se me ocurre que podría ser interesante analizar qué competencias resultan básicas y necesarias para el correcto uso de estas IA y, por ende, del adecuado desarrollo del pensamiento crítico. Considero, desde mi área de conocimiento, que la comprensión lectora es una de ellas. No sé si hay algo que haya podido ver al respecto, si hay algún estudio o nos puede aportar alguna competencia más que resulte clave para el correcto uso de estas IA y para conseguir esa eficacia comunicativa y aprendizaje autónomo que se pretende en el niveluniversitario.
Isabel Causadias Domingo
Comentó el 15/04/2024 a las 09:48:37
Le agradezco enormemente sus amables palabras y su valiosa reflexión sobre el artículo. Efectivamente, la incorporación de la inteligencia artificial en la educación superior no solo presenta desafíos tecnológicos, sino que también plantea importantes cuestiones sobre las competencias necesarias para su aprovechamiento efectivo.
Coincido plenamente en que la comprensión lectora es fundamental, ya que permite a los estudiantes interpretar y contextualizar adecuadamente el contenido generado o facilitado por las IA. Además, en mi investigación he identificado otras competencias críticas que son esenciales para el uso efectivo de la IA en contextos educativos. Entre estas, la capacidad de evaluación crítica destaca como una habilidad crucial, permitiendo a los estudiantes discernir la relevancia y fiabilidad de la información proporcionada por sistemas de IA.
Otra competencia esencial es la adaptabilidad tecnológica, que se refiere a la habilidad de los estudiantes para adaptarse y familiarizarse con nuevas herramientas tecnológicas y plataformas de IA. Esta competencia garantiza que los estudiantes puedan utilizar eficazmente estas tecnologías a medida que evolucionan y cambian.
Finalmente, la creatividad y la resolución de problemas son habilidades que se potencian con el uso adecuado de la IA, permitiendo a los estudiantes explorar nuevas formas de aprendizaje y soluciones innovadoras a problemas complejos.
Cada una de estas competencias contribuye no solo a un uso más efectivo de la IA, sino también al desarrollo de un pensamiento crítico robusto y a una mayor eficacia comunicativa y autonomía en el aprendizaje.
Estoy a su disposición para profundizar en estos temas o colaborar en futuras investigaciones.
Cordialmente,
Isabel
Eva Santín Álvarez
Comentó el 13/04/2024 a las 15:28:23
Antes que nada, me gustaría felicitarte por tu comunicación, muy pertinente y valiosa en este momento de cambio de paradigma en nuestra sociedad y en nuestras instituciones académicas.
Como investigadora y docente universitaria en el campo de las artes plásticas y el diseño, me encuentro inmersa en un entorno donde la creatividad y la innovación son esenciales. Es evidente que la integración de la inteligencia artificial generativa en la educación superior plantea tanto desafíos como oportunidades para fomentar estas cualidades en nuestros estudiantes.
En este sentido, me gustaría explorar un aspecto fundamental, en un momento en el que la información está disponible al golpe de un clic, y que las nuevas generaciones (a veces) valoran más la inmediatez y la economía de esfuerzo que el desarrollar sus habilidades de manera profunda: ¿cómo podemos garantizar que la incorporación de la IAG en la educación superior no suponga un mero atajo sino que también nutra y fomente el proceso creativo de nuestros estudiantes? Ciertamente, la capacidad de pensar críticamente se vuelve más crucial que nunca. ¿Cómo podemos educar a nuestros estudiantes en el pensamiento crítico y en la capacidad de cuestionar, analizar y encontrar su voz en un entorno donde la inmediatez y la saturación de datos pueden ser un peligro?
Agradezco de antemano su perspectiva y sus reflexiones sobre estos temas tan relevantes.
Isabel Causadias Domingo
Comentó el 13/04/2024 a las 16:56:07
Apreciada Eva,
Gracias por su reflexiva pregunta sobre la incorporación de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la educación superior. Esta cuestión aborda una preocupación central en el debate actual sobre la tecnología educativa.
Para garantizar que la IAG enriquezca la educación superior, debemos diseñar su implementación de manera que fomente y no desplace el pensamiento crítico y la creatividad. Es esencial integrar la IAG como una herramienta que complemente las metodologías de enseñanza, en lugar de servir como un reemplazo directo de las funciones educativas tradicionales.
Como bien señala, el desarrollo de habilidades críticas es fundamental. Podemos promover estas capacidades en nuestros estudiantes asegurando que la IAG se utilice para ampliar el acceso a información y perspectivas diversas, al tiempo que se enseña a los estudiantes a evaluar críticamente dicha información. Para ello, es crucial que los educadores modelen y enseñen el uso crítico de la IAG, mostrando cómo cuestionar y analizar los outputs generados por la inteligencia artificial.
Además, fomentar proyectos interdisciplinarios que requieran tanto el uso creativo de la tecnología como la reflexión crítica puede ayudar a los estudiantes a aprender a navegar y aplicar la IAG de maneras que refuercen su voz y agudeza analítica. Involucrar a los estudiantes en la configuración y crítica de los algoritmos y datos utilizados por la IAG puede ofrecerles una comprensión más profunda y un sentido de agencia sobre esta tecnología.
Con estos enfoques, la IAG puede convertirse en un catalizador para la innovación educativa que respeta y amplía la creatividad humana y el pensamiento crítico, en lugar de atenuarlos.
Ignacio Tejedor López
Comentó el 12/04/2024 a las 15:27:42
Enhorabuena por tu comunicación y gracias por la reflexión tan pertinente que desencadena. Como decente en Bellas Artes, me pregunto mucho acerca de la convivencia entre artistas e IA en la creación de imágenes, ¿qué opinas de la factura humana en las imágenes frente a la configuración digital de las mismas por parámetros autogenerativos?
Muchas gracias y un saludo.
Isabel Causadias Domingo
Comentó el 13/04/2024 a las 12:28:01
Gracias por su pregunta, que toca un punto crucial en el cruce de la creación artística y la tecnología. La distinción entre la "factura humana" y la creación digital autogenerativa plantea importantes consideraciones sobre los derechos de autor y la autoría en el arte.
En el contexto de la propiedad intelectual, las obras creadas por humanos tradicionalmente disfrutan de protección legal bajo las leyes de derechos de autor, siempre y cuando sean originales y fruto de la creatividad humana. Sin embargo, cuando hablamos de imágenes generadas por parámetros autogenerativos, es decir, por inteligencia artificial, entramos en un territorio menos claro desde el punto de vista legal. Como señalan algunos expertos, las obras generadas por IA no cuentan automáticamente con la misma protección, ya que la ley actual presupone una intervención humana directa en el proceso creativo.
A pesar de esto, la evolución de la tecnología digital está llevando a replantear estos conceptos. Al integrar sistemas de IA como herramientas en el proceso creativo, podríamos argumentar que el diseñador o artista que configura los parámetros sigue desempeñando un papel crucial en la creación, fusionando su visión y criterio con las capacidades de la máquina. Este es un área de intenso debate y potencial desarrollo legislativo, donde se podría comenzar a considerar la coautoría entre humanos y máquinas, especialmente si seguimos criterios que valoran el diseño y dirección del proceso creativo más que la ejecución manual directa.
Por lo tanto, en el ámbito educativo y creativo, es fundamental continuar explorando estas cuestiones, preparando a los futuros profesionales para navegar y potencialmente reformar las normativas de propiedad intelectual que enfrentan los desafíos de la creación digital en la era de la inteligencia artificial.
María Araceli Alonso-Campo
Comentó el 12/04/2024 a las 14:28:02
Estimada Isabel Causadias:
Quisiera felicitarle por su intervención. Me ha parecido muy interesante que haya abordado el tema del desarrollo del pensamiento crítico, ya que creo que desde el ámbito de la Educación es uno de los retos que hemos de asumir. Creo que los docentes hemos de formarnos en el uso de IA para poder indicar a los alumnos cómo, cuándo y de qué manera integrar la IA, y considero que además del análisis que se necesita en cuanto a las respuestas que la IA nos puede arrojar, considero que también es necesario formar al alumnado en cómo preguntar. La IA es «inteligente» si uno plantea «preguntas inteligentes». ¿Qué experiencia está teniendo con su alumnado?
Un saludo,
Araceli Alonso
Isabel Causadias Domingo
Comentó el 13/04/2024 a las 12:35:33
Gracias por su pregunta y por el interés en el desarrollo del pensamiento crítico en el uso de la inteligencia artificial en la educación. Efectivamente, como menciona, la formación en cómo interactuar y aprovechar las capacidades de las herramientas de IA es esencial. En mi experiencia, he observado que muchos estudiantes tienden a depender excesivamente de las respuestas generadas por IA, similar a lo que ocurría con las búsquedas en Google, sin un esfuerzo significativo por parte de ellos para analizar o contextualizar la información obtenida.
Para abordar esta tendencia, he implementado un enfoque pedagógico que enfatiza la necesidad de formular preguntas bien estructuradas y críticas. Esto no solo mejora la calidad de las interacciones con la IA, sino que también fomenta una mayor comprensión y pensamiento crítico. Además, he integrado sesiones dedicadas a la alfabetización digital donde discutimos los principios detrás de la IA y cómo sus respuestas son construidas, lo cual ayuda a los estudiantes a entender mejor y cuestionar los resultados que reciben.
Es crucial, por tanto, que el alumnado aprenda a discernir y evaluar críticamente la información generada por estas tecnologías, desarrollando habilidades que les permitan convertirse no solo en consumidores pasivos de información, sino en creadores activos de conocimiento.
María Araceli Alonso-Campo
Comentó el 14/04/2024 a las 19:10:58
Estimada Isabel:
Me parece muy interesante que integre sesiones de alfabetización digital para que los alumnos se cuestionen los resultados que reciben. Gracias por responder a mi comentario.
Saludos,
Araceli Alonso
María Josefa Agudo Martínez
Comentó el 11/04/2024 a las 18:39:06
Felicitaciones por la pertinente comunicación sobre una temática tan candente. Creo que, efectivamente, la IA requiere del profesorado innovación permanente, lo cual sin duda es un aliciente en cualquier etapa educativa, pero considero que dicha innovación pasa a ser casi una obligación en educación superior.
Isabel Causadias Domingo
Comentó el 13/04/2024 a las 12:37:39
Gracias Josefa, efectivamente, creo que los docentes hemos de hacer un esfuerzo en auto formación en estas herramientas de Inteligencia Artificial Generativa, porque demos marcar las pautas para que nuestros alumnos hagan un buen uso de ellas.
Elena Villamarín Fernández
Comentó el 11/04/2024 a las 15:45:13
Enhorabuena por su ponencia.
Como profesora en la universidad en los grados de Bellas Artes, Diseño y Gestión de Moda y Diseño y Desarrollo de Videojuegos, encuentro paralelismo entre su ponencia y una línea de investigación que estoy desarrollando a través de publicaciones con el tema de INCLUSIÓN POSITIVA DEL CUERPO EN EL ARTE, EN LA MODA, EN LOS VIDEOJUEGOS Y EN LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL, EN LÍNEA CON LOS OBJETIVOS DE SOSTENIBILIDAD PARA UNA SOCIEDAD EN EL FUTURO.
Agradecería obtener su opinión sobre el siguiente planteamiento: Arte, Moda, Videojuegos e Inteligencia Artificial serán tendencias que dominarán el futuro tecnológico visual y serán las diseñadoras de los cuerpos que usemos para nuestra integración en el mundo virtual. Intuimos que será la IA la que termine doblegando a las otras tendencias convirtiéndose en el origen o fuente de trabajo. Al ordenar a la IA que genere la imagen del cuerpo se observa que configura esta imagen en relación con un estándar o icono aprendido, cuando en realidad nuestros cuerpos son completamente diferentes en formas, tallas, edades, sexos, razas o capacidades funcionales. A través de la IA se pierde la obligación de representar la realidad de las personas, incurriendo en una falta de inclusión positiva del cuerpo humano en su diversidad.
¿Cómo considera que será en el futuro la representación del cuerpo en la IA?
Muchas gracias
Isabel Causadias Domingo
Comentó el 13/04/2024 a las 12:42:46
Gracias por su pregunta tan pertinente y por el enlace con mi trabajo sobre inteligencia artificial generativa. Efectivamente, la preocupación que plantea sobre la representación del cuerpo humano en la inteligencia artificial es central en el debate sobre ética y tecnología.
La IA, en su estado actual y futuro, tiene el potencial de moldear significativamente nuestras percepciones y representaciones del cuerpo humano. Actualmente, muchas de las imágenes generadas por IA se basan en conjuntos de datos que, a menudo, no reflejan la diversidad real de la humanidad. Esto puede llevar a una homogeneización de las representaciones visuales, donde predominan ciertos estándares o iconos aprendidos, lo cual no refleja adecuadamente la diversidad de formas, tallas, edades, sexos, razas y capacidades funcionales de los cuerpos humanos.
Para abordar estos desafíos, es crucial que los desarrolladores de IA y los profesionales en los campos del arte, la moda y los videojuegos trabajen juntos para garantizar que las bases de datos de entrenamiento de la IA sean diversas y representativas. También es esencial implementar mecanismos de control ético y auditorías de inclusión que aseguren que las representaciones generadas por IA promuevan una visión más inclusiva y variada del cuerpo humano.
Mirando hacia el futuro, es probable que la tecnología mejore en su capacidad para representar la diversidad del cuerpo humano si se hacen esfuerzos conscientes para dirigir el desarrollo de la IA en esta dirección. Podemos optimizar la representación del cuerpo en la IA para que no solo reproduzca, sino que celebre y expanda nuestra comprensión de la diversidad humana, alineándose con los objetivos de sostenibilidad y una sociedad inclusiva.
Keila Coelho Barbosa
Comentó el 10/04/2024 a las 13:04:02
Estimada Isabel; quería felicitarte por tu magnífica ponencia. He aprendido muchas cosas nuevas y me ha animado a seguir investigando sobre las posibilidades de la aplicación de la inteligencia artificial en la enseñanza de lenguas extranjeras, mi campo científico. Enhorabuena nuevamente. Un saludo,
Isabel Causadias Domingo
Comentó el 13/04/2024 a las 12:46:43
Estimada colega, Muchas gracias por tus amables palabras y por compartir tu entusiasmo sobre el potencial de la inteligencia artificial en la educación. Me alegra saber que la ponencia ha sido de tu interés y que ha inspirado a profundizar en la aplicación de la IA en el ámbito específico de la enseñanza de lenguas extranjeras.
Es emocionante ver cómo la IA generativa puede transformar y enriquecer nuestras metodologías educativas, especialmente en campos tan dinámicos y fundamentales como el aprendizaje de idiomas. Continuar explorando estas tecnologías y sus aplicaciones no solo enriquecerá tu práctica, sino que también contribuirá significativamente a nuestro entendimiento colectivo de las posibles sinergias entre la IA y la educación.
Quedo a la espera de ver los resultados de tus investigaciones y espero que podamos colaborar en el futuro para fomentar aún más el diálogo y el desarrollo en este emocionante campo.
Un cordial saludo y mis mejores deseos en tu investigación.
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