Entre la tradición y la innovación en las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño: un análisis de la especialidad de Cerámica

Enfoque

La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional representa una oportunidad única para reformar el sistema de educación profesional y satisfacer las demandas emergentes del mercado laboral. En este contexto, el sector cerámico, que abarca desde la producción artesanal y artística hasta la innovación en diseño y tecnología, se posiciona como un área estratégica para la implementación de tal reforma, obligando a repensar las enseñanzas artísticas profesionales en esta especialidad. Sobre este trasfondo, el principal objetivo de la presente contribución fue el de analizar desde una perspectiva teórica y exploratoria cómo las enseñanzas artísticas profesionales en la especialidad de cerámica pueden adaptarse a las demandas contemporáneas, manteniendo un equilibrio entre la tradición y la innovación. Para ello, se combina el método autoetnográfico con el análisis discursivo de un corpus textual formado por diversos textos normativos. Los resultados obtenidos son articulados en tres bloques: 1) discrepancias entre la normativa y la realidad educativa; 2) integración de agentes y recursos contemporáneos en el currículo educativo; y 3) disparidad en los requisitos de titulación y la selección de personal docente. De entre las discrepancias detectadas, destacan las relativas a las ratios alumnos-profesor, la falta de instalaciones adecuadas (como laboratorios de química) o la necesidad de una actualización de los perfiles profesionales y las competencias requeridas. En este sentido, se constata la falta de actualización en las enseñanzas artísticas profesionales de artes plásticas en la especialidad de cerámica, ante los múltiples desafíos que enfrentan los programas educativos. Ante esta situación, se exploran posibles estrategias para mejorar la calidad y relevancia de la formación en cerámica, promoviendo una integración más sólida de los aspectos técnicos, artísticos y científicos. De esta forma, se defiende la realización de ajustes en la normativa para garantizar una formación completa y relevante que prepare a los estudiantes para los desafíos del mundo artístico y laboral actual. Esto implicaría no solo abordar las deficiencias en las ratios alumno-profesor y la infraestructura de los centros, sino también actualizar los perfiles profesionales y competencias requeridas para reflejar los modelos productivos actuales. Además, es necesario que la normativa establezca objetivos claros y específicos para los ciclos formativos, asegurando una formación integral que abarque tanto los aspectos técnicos como artísticos de la cerámica. Las conclusiones de este trabajo confirman la importancia de una revisión exhaustiva de la normativa educativa en el ámbito de la cerámica para asegurar que la formación ofrecida sea relevante, actualizada y formativa para las demandas del sector y las expectativas artísticas contemporáneas.