Sinergias educativas: colaboración interinstitucional desde el patrimonio artístico en el contexto de la formación inicial docente

Enfoque

Introducción
La presente ponencia describe una colaboración entre un Museo de Bellas Artes de reconocida importancia artística, un centro de enseñanza universitaria y alumnado de los Grados en Educación Primaria e Infantil. El proyecto se halla dirigido por el personal responsable de los programas educativos de la institución museística y un grupo de investigación formado por docentes de campos interdisciplinares. Se busca, pues, aliar la labor expositiva y divulgativa del museo y sintonizar la labor formativa de ambos. En este sentido, las acciones se desarrollan en el propio museo, asociaciones de carácter social infantiles, colegios y universidad. Todo ello, desde las asignaturas de Expresión plástica en la infancia y su didáctica y Educación de las artes visuales y plásticas, pertenecientes a los Grados en Educación Infantil y Primaria respectivamente.

Objetivo
El objetivo del proyecto consiste en implementar buenas prácticas en el ámbito universitario relativo a la formación de maestros y maestras y fundamentado en la metodología de Aprendizaje-Servicio, mediante intervenciones que redundan en su formación académica inicial como futuros docentes. Asimismo, por parte del museo se persigue una acción social en la que el patrimonio artístico actúa como eje vertebrador de propuestas lúdico-formativas con las obras de arte como herramienta para la construcción de identidad cultural e integración social de los sujetos. De este modo, se promueve la atención sociocultural a niñas y niños en compañía de sus familias.

Metodología
El procedimiento parte de la detección de necesidades formativas y falta de competencias en el alumnado universitario a través de la observación devenida de la práctica docente, así como de la valoración de la autopercepción de los jóvenes sobre su capacitación profesional, evaluada a través de instrumentos de recogida de datos confeccionados ad hoc. Igualmente, se percibe una demanda por parte del alumnado vinculado a un proyecto de colaboración-investigación. La oportunidad de dar respuesta a esta situación surge de la colaboración con el Museo de Bellas Artes a través de acciones de voluntariado sociocultural que son llevadas a cabo por los estudiantes universitarios en diferentes contextos de aprendizaje coordinados por el programa educativo del museo y el profesorado universitario. Las acciones desarrolladas se han llevado a cabo en asociaciones, centros educativos y el museo.

Conclusiones
Por todo lo anterior, se diría que este enfoque interdisciplinar y colaborativo ha demostrado ser efectivo para abordar las necesidades formativas de estudiantes universitarios, al tiempo que ha contribuido a fortalecer los lazos entre la educación formal, no formal, patrimonial y la sociedad. A su vez, dicha colaboración ha supuesto un enriquecimiento, en tanto que se enfoca desde diversos intereses y puntos de vista. Se ponen de manifiesto las posibilidades educativas y pedagógicas sumadas en la concurrencia de instituciones cuyos objetivos y finalidad se complementan. Así, se ha conseguido cristalizar un modelo y estructura de colaboración interinstitucional en el que voluntariado y Aprendizaje-Servicio han favorecido la mejora de la formación y capacitación del alumnado universitario concerniente a la gestión de actividades y grupos. Dicha colaboración ha posibilitado que niñas, niños y familias vivencien metodologías innovadoras aplicadas a la educación patrimonial, fundamentadas en la intervención de diferentes actores en el proceso de construcción de identidad cultural.