Metodologías emergentes a través del arte. Experiencias para la formación inicial docente

Enfoque

Introducción.

En la presente comunicación se describe una experiencia, de Aprendizaje Servicio (ApS), como paradigma emergente, que integra un conjunto de métodos innovadores, dentro de la Formación Inicial docente en los Grados Universitarios de Educación Infantil y Educación Primaria con la colaboración de un grupo de profesores transdiciplinar.

La experiencia se desarrolla en galerías de arte contemporáneo de una capital con un convenio establecido entre un centro de estudios universitario y la asociación de galerías.

Objetivos.

El objetivo de esta experiencia es la concreción de espacios y contextos artísticos y culturales (galerías de arte) donde los estudiantes universitarios, puedan prestar un servicio y desarrollar las competencias académicas y personales propuestas en el curriculum.

Otro objetivo es el trabajo colaborativo del profesorado universitario de distintas áreas departamentales que guía al alumnado.

Metodología.

La metodología que se desarrolla dentro del paradigma ApS implica el desarrollo de un proyecto, así como el trabajo colaborativo (profesor-profesor, profesor -alumno, alumno-alumno). La metodología implica:

– Búsqueda de espacios y convenios.

– Cauces de participación de estudiantes: becas de colaboración, alumnas y alumnos internos y estudiantes voluntarios.

– Implicación del curriculum de distintas áreas en el proyecto.

– Evaluación del proceso, tanto del servicio prestado como del aprendizaje de los estudiantes, mediante reuniones periódicas de preparación y evaluación de las acciones de colaboración.

Dentro de la implementación del ApS en la metodología universitaria, el servicio consiste en aprender a diseñar, gestionar y organizar actividades inspiradas en las obras de arte expuestas en las galerías, y ofrecerlas a familias con niños de entre 3 y 12 años.

Los estudiantes que acompañan a las familias con niños colaboran en la realización de un estudio de cada exposición y de las obras del autor, coordinados por el equipo de profesorado. Las actividades programadas siguen un patrón similar, que contiene fases como la observación, el diálogo, la reflexión, la formación de criterios de elección, la creación libre, etc. que son modificados según las características, técnicas, temáticas, etc. de las obras que compongan la exposición.

Resultados.

Debido a la naturaleza del proyecto, que acoge a alumnos que permanecen 2-3 años, hasta terminar el grado, se realiza un proceso de evaluación continua. De forma añadida a las valoraciones de cada visita a exposiciones, a final de cada curso se recogen datos, cualitativos y cuantitativos, que posibilitan un feedback a la efectividad de la adquisición de competencias y de la valoración de los participantes, tantos estudiantes universitarios como familias.

Conclusiones.

Las nuevas metodologías en los procesos de enseñanza -aprendizaje, no solo tienen puentes entre la teoría y la práctica universitaria, sino que responden a la responsabilidad que la universidad tiene, en pro de un mejor servicio a la sociedad.

Este ApS universitario en escenarios no formales ofrece una alternativa de ocio y tiempo libre a los asistentes a través del arte y supone un reto frente la sociedad y para los estudiantes.

Ofrecer espacios enriquecedores saliendo del aula, cambiando sillas y mesas por paredes llenas de colores, formas, figuras, etc. estimula la creatividad, la sensibilidad y el desarrollo personal de los futuros docentes. Crear espacios de aprendizajes fuera de las aulas no solo es un compromiso social sino una labor docente cada vez más necesaria en el siglo XXI.

 

Nota:  Se usa el genérico del masculino como termino no marcado, tal como recomienda la RAE. Así, durante el artículo, se designará por ejemplo los alumnos o niños para referirse a un grupo mixto.