La mirada atenta en el museo: (re)imaginando contextos de observación desde las artes y la educación

Enfoque

Introducción:

Este texto surge a raíz de una práctica educativa académica que vino motivada por la novela “Los ojos de Mona”, del historiador de arte Thomas Schlesser. A partir de ella se pretenderá actualizar nuestra vinculación con los espacios museísticos y, a su vez, reflexionar sobre la multiplicidad de voces y experiencias presentes en el mundo del arte. Se presentan varias propuestas didácticas centradas en educación y museos realizadas por el alumnado del Máster Universitario en Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y E. Idiomas (Universidad de Sevilla).

Objetivos:

El objetivo principal de este trabajo trata de significar el museo como espacio discursivo generador de ideas y aprendizajes, incorporando la categoría género al análisis de las obras artísticas seleccionadas para el trabajo discente.

Metodología:

El estudio interpretativo, de carácter cualitativo, toma como referente los proyectos museográficos generados como estrategia metodológica en la formación de posgrado desde el módulo específico Aprendizaje y Enseñanza de las Materias de Dibujo, Imagen y Artes Plásticas, que se imparte como materia obligatoria (de 12 créditos ECTS) en el MAES, durante el segundo periodo cuatrimestral. Para la obtención de la muestra de datos se abarca el curso académico 2023-2024.

Discusión y resultados:

Se planteará la implementación de situaciones de aprendizaje articuladas para hacer pensar en el concepto de patrimonio y los discursos como indicadores de identidad, decolonialidad, deconstrucción patriarcal, feminismos, accesibilidad social y diversidad. Este enfoque no solo tratará de ahondar en el conocimiento del estudiantado en torno a estos temas, sino también suscitar el cuestionamiento sobre la historia del arte hegemónica y sus narraciones, dando pie de este modo, a ser reinterpretadas desde una óptica diferente a la ya preestablecida.

Tras el análisis de los resultados se constata la precisa renovación de una lectura crítica de los museos, para ser transformados en foros de debate donde se potencie las posibilidades que ofrece mirar con otros ojos a través del arte.

Conclusiones:

La investigación vierte conclusiones que evidencian el todavía aun presente sesgo androcéntrico de los planteamientos de los museos. En la selección de imágenes y autores se continúa perpetuando, en cierta medida, una clasificación fundamentada en separaciones dicotómicas. Ello da cuenta de cómo esa genealogía, aprendida desde una interpretación única en la educación formal y no formal (escuelas, institutos, universidades y museos), permanece arraigada en la mirada de los sujetos objeto de estudio en esta dinámica docente. A pesar de ello, afloran también, en determinados itinerarios museísticos ideados por los discentes, propuestas alternativas con vocación de modelos referenciales cercanos a una mirada más fenomenológica y descentralizada.