La expresión artística como agente impulsor de una educación emocional e inclusiva

Enfoque

En el mundo académico contemporáneo, la necesidad de abordar la diversidad y la inclusión en la educación es relevante. Nuestro objetivo es trabajar desde los principios de las escuelas democráticas la inteligencia emocional de los estudiantes de primeros cursos de educación primaria, a través de la expresión artística, creando una obra de arte colectiva.

El nuestro es un modelo social de escuela democrática, cuya máxima es crear un espacio público de convivencia que promueve la justicia social. Dentro de este contexto educativo, fomentar la inteligencia emocional puede tener un impacto significativo en el bienestar saludable de los estudiantes, su rendimiento académico y su capacidad para interactuar de manera efectiva con los demás. El reto radica en dar cumplimiento al Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible (ODS) promovido por las Naciones Unidas en la Agenda Educativa 2030.

Nuestra estrategia pedagógica se basa en un proyecto de innovación colaborativo que, al utilizar la expresión artística y visual como medio creativo, permite a los estudiantes explorar y expresar sus emociones de una manera segura y constructiva.  El producto final de esta experiencia es una obra de arte colectiva que permite a los estudiantes aprender a apreciar y valorar las perspectivas y experiencias de sus compañeros, fomentando un ambiente de respeto y aceptación. La expresión y reconocimiento de las emociones se presenta como un elemento crucial para la inclusión del alumnado diverso. Esta práctica pedagógica innovadora permite que los estudiantes con necesidades educativas especiales se hagan entender y, a su vez, comprendan a sus compañeros, promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo. Esta interacción emocionalmente inteligente puede ser especialmente beneficiosa para fomentar la comprensión mutua y la cohesión en entornos educativos diversos.

Por tanto, se trabajan las competencias transversales de inteligencia emocional en estudiantes de los primeros cursos de Educación Primaria. Se toma como punto de partida una programación desde el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) que nos permite implementar nuestra metodología de trabajo desde un marco flexible que se orienta en la construcción de espacios formativos inclusivos y la creación de recursos didácticos accesibles adaptados a las necesidades específicas del alumnado.

Partiendo de los principios de las escuelas democráticas, se plantea la incorporación de prácticas activas como la asamblea, combinada con una metodología mixta que aúna los beneficios que aporta el flipped classroom y las estrategias de innovación colaborativa a través de un aprendizaje por proyectos integrado desde el área de creación artística que ayuda a enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes.

Con esta investigación, esperamos proporcionar a los educadores una estrategia efectiva para fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo y emocionalmente inteligente. Esta convivencia entre la inclusión, el arte visual y la creatividad no solo fomenta una actitud positiva hacia las diferencias individuales, sino que también celebra la singularidad de cada niño como una contribución valiosa al tapiz colectivo de la sociedad. En este contexto, la educación se convierte en un acto de creación compartida, donde todos los participantes colaboran en la construcción de un mundo lleno de posibilidades.