EL STORYTELLING COMO ESTRATÉGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PROFESIONALES D ENFERMERÍA

Enfoque

El storytelling es una técnica que se centra en la narración de historias, en la revisión teórico-metodológica realizada en la presente investigación se ha demostrado su efectividad en el desarrollo de competencias comunicativas, así como de habilidades blandas. Utilizando el método de investigación acción participativa, se estructuró una experiencia áulica donde se utilizó una estrategia didáctica para desarrollar en estudiantes de Técnico Superior en Enfermería, habilidades de pensamiento básicas y complejas, relacionadas con las competencias comunicativas que le permitan al futuro enfermero realizar análisis, síntesis, inferencias, extrapolaciones, análisis y resolución de problemas, para el adecuado raciocinio clínico que requieren. Se tomó como referencia la asignatura de Comunicación profesional, donde se desarrollan habilidades comunicativas de expresión oral y escrita, a partir de los modos de actuación de los enfermeros, como lo es, la entrega y recibo de turno y la redacción de las notas de enfermería, para esto, se realizó la metodología del aprendizaje cooperativo donde se organizó el grupo en equipos de seis, el docente asignó los roles a partir de las potencialidades individuales, entre estos roles se encontraban: los estudiantes con mayores habilidades para la lectura comprensiva, capacidad de análisis y síntesis, habilidades de redacción, pensamiento creativo, habilidades de expresión oral y la capacidad de liderazgo; estos roles, debían en función de equipo, realizar como tarea de aprendizaje, mediante el análisis de un caso clínico para narrar una historia a partir del antecedente patológico y teniendo en cuenta la relación causa-efecto las razones por las que el paciente fue hospitalizado, a partir, de ello, debían simular el cuidado de enfermería del paciente durante tres días, en la que cada enfermero cubría un turno ( día y noche) y se debían exponer el caso, en la entrega y recibo de turno y redactar las notas de enfermería de la evolución del paciente. Finalmente, esta simulación debía ser grabada en video de manera creativa y socializada, en algunos equipos se presentaron videos editados y subidos a las redes sociales lo que desarrollo mayor motivación por la entrega de la tarea. Asimismo, los resultados de la calidad de la tarea demostraron un mayor compromiso con la entrega, desarrollo de la interdependencia positiva, desarrollo de las habilidades básicas y complejas de pensamiento y el desarrollo de habilidades comunicativas a partir de la lógica de redacción, la inferencia crítica, la exposición y defensa de criterios e ideas y finalmente una mejor comprensión de la aplicación de la comunicación en los modos de actuación profesional del técnico superior en enfermería.