Didáctica Triádica Integral: de la Terapia a la Docencia

Enfoque

La Didáctica Triádica Integral está basada en la Terapia de Artes Expresivas —diálogo entre artes expresivas y la psicología—, complementado por el poder narrativo y los fondos identitarios. Se estructura en tres fundamentos teórico-prácticos.

El primer fundamento, llamado Continuum de Terapias Expresivas, se enfoca en el crecimiento de destrezas a través de cuatro estadios. El estadio inicial es el Cinestésico/Sensorial, orientado al movimiento y sensaciones, promoviendo el conocimiento del propio cuerpo y la exploración ambiental. El segundo estadio, el Perceptivo/Afectivo, subraya el rol de las emociones y las percepciones que estas generan y cómo son catalizadas. El tercer estadio, el Cognitivo/Simbólico, se dirige hacia el pensamiento crítico y la interpretación de símbolos. El cuarto y último estadio, el Creativo, se puede entender una acción que se integra en los anteriores, aunque no siempre aparece, dependiendo esto de cada individuo.

El segundo pilar es el Autoconocimiento Fenomenológico, que indaga en la construcción de la identidad narrativa mediante tres conceptos vinculados: la Mismidad o Sí mismo, que se refiere a la autopercepción y la identidad personal hasta cierto punto entendida como estable; Ipseidad, centrado en el reconocimiento del sí mismo en la experiencia; y la Alteridad, enfocada en cómo uno se ve a sí mismo en la interacción con otros. Este pilar enfatiza la importancia de la autorreflexión y el entendimiento personal a través de una narrativa identitaria.

El tercer eje lo conforma los Fondos Identitarios. Abarca cinco categorías, de las cuales seleccionamos para nuestra didáctica los Fondos Prácticos de Identidad —habilidades prácticas cotidianas mediadas por artefactos —, los Fondos Culturales de Identidad —la riqueza de los elementos culturales representativos—, y los Fondos Sociales de Identidad —la importancia de las interacciones sociales y la pertenencia a grupos—.

Nuestra propuesta tiene como fin promover la conexión social y emocional mediante el autoconocimiento, partiendo de la autocompasión para llegar a una conducta prosocial y desarrollo de empatía plena. El respeto hacia sí mismo y el interés por conocerse derivan en la otredad de la misma forma. Todo ello utilizando las artes expresivas como eje central para estimular la creatividad como herramienta de aprendizaje y afrontamiento. Esto permite una interacción mutua tanto entre docentes y estudiantes como entre los estudiantes mismos. El propósito es adaptar esta metodología a distintos niveles educativos para incentivar la autoconciencia, la empatía y el desarrollo de relaciones interpersonales basadas en el apego seguro. La herencia vicaria de esta experiencia generará su trasferencia.