Análisis del elemento artístico en los recursos didácticos: conjunción de imagen-palabra en el área de Lengua y Literatura.

Enfoque

La imagen en la actualidad ha pasado de ser un recurso para la enseñanza-aprendizaje a un objeto de aprendizaje en sí mismo, transversal e instrumental. Nos encontramos en un contexto cada vez más visual, rodeados constantemente de imágenes, donde la sociedad actual necesita individuos capaces de descodificar y codificar tanto imágenes como textos, de forma conjunta, es decir, trabaja con hipertextos. Lo que hace que la alfabetización visual y la alfabetización lingüística vayan de la mano, retroalimentándose entre ambas. Se requiere, por tanto, un estudio de esa tan querida para nuestro alumnado cultura visual de forma que contribuya a lograr una mejora en sus habilidades cognitivo-lingüísticas.

Uno de los objetivos primordiales de la nueva legislación educativa, en su intento por adaptarse al ritmo de evolución de la sociedad actual, es la educación del pensamiento crítico, ya desde las edades más tempranas. Aunque ambicioso, es posible ir educando en pensamiento crítico al alumnado especialmente si se fomenta ya desde la Educación Infantil, para lo cual resulta indispensable que el alumnado maneje las claves de construcción de los hipertextos. Resulta evidente, entonces, que se trabaje de forma conjunta la construcción y descodificación de mensajes en multiplicidad de códigos, y aquí juegan un papel fundamental las áreas lingüística y artística.

Conocer y analizar el abanico de elementos artísticos que se presentan en otras áreas distintas a la Educación Artística, como por ejemplo en este caso Lengua Castellana y Literatura, permite identificar la cultura visual transmitida de manera transversal en la educación formal. Por tanto, brinda la posibilidad de observar cómo pueden incluirse en la base del proceso de enseñanza-aprendizaje, para un uso didáctico y no exclusivamente estético.

El trabajo que se presenta es un primer análisis del elemento artístico en los libros de texto del área de Lengua y Literatura en Educación Primaria, estudiando la interacción de la educación visual y la educación lingüística, pues son las dos áreas instrumentales y transversales al resto de áreas de conocimiento, suponen el input mayoritario de información no solo de las áreas disciplinares, sino de nuestro entorno, determinando así nuestra comprensión y construcción del mundo.  Se presenta un estado inicial de un estudio mucho más amplio que se está desarrollando al amparo de un Grupo de Investigación Reconocido, donde la interdisciplinariedad es la guía de las acciones y proyectos que emprendemos, pues la sociedad actual no se comprende en forma de estudios de cada una de las disciplinas por separado.